La relación SEPE-AECID (Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo) comenzó en 1990 con la firma del primer convenio que articula el Programa de Escuelas Taller en el exterior (en el ámbito de la cooperación al desarrollo) vinculado al Programa de Patrimonio para el Desarrollo.

Hasta 2024, se han desarrollado 376 proyectos en 70 ciudades de 25 países en los que se han formado 48.460 jóvenes, promoviendo el acceso igualitario a los distintos oficios y el empoderamiento de las mujeres a través de la formación y capacitación, mediante la metodología “Aprender trabajando y trabajar aprendiendo”.

Durante 2025, está previsto continuar las actividades de los proyectos de años anteriores y se iniciarán otros nuevos. El balance es el siguiente; 28 proyectos en 10 Paises, 5 Programas Nacionales, 22 escuelas taller y apoyo Red de Escuelas Taller de América Latina y el Caribe (RETALEC).

53 Escuelas Taller en funcionamiento en América Latina y Caribe

En la actualidad, existen 53 Escuelas Taller en funcionamiento en América Latina y el Caribe, de las cuales solo 18 (33’96 %) reciben el apoyo directo de AECID financiado por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE). Algunas se han establecido como iniciativas locales, replicando el modelo español, mientras que otros se han incorporado a Programas Nacionales de Escuelas Taller (Colombia, Honduras y Guatemala).

Primera Escuela Taller en Nicaragua

La primera Escuela Taller, en el ámbito de la Cooperación al Desarrollo, comenzó su funcionamiento en enero de 1991, en la ciudad de León en Nicaragua. Se formaron 102 jóvenes durante tres años en los oficios de albañilería, carpintería, forja-cerrajería, instalaciones eléctricas y sanitarias, pintura y jardinería. Durante su formación, los aprendices intervinieron en la recuperación de la Iglesia de San Juan Bautista de Subtiava y en el edificio sede de la escuela, casa de Salud Debayle.

La escuela taller de León continuó sus actividades, reduciendo a dos años la formación, recuperando gran parte del patrimonio de la ciudad. La plaza Parque Central Juan José Quezada, la Iglesia de la Recolección, el mercado central y el mercado metroplitano, la biblioteca municipal y un largo etcétera. Hasta marzo de 2007 se formaron 543 jóvenes. A partir de ese momento la escuela pasa a depender del Programa Nicaragüense de Escuelas Taller, gerenciado desde el Instituto Nacional Tecnológico (INATEC) hasta 2012.

Señas de identidad de las Escuelas Taller de AECID

En los países de América Latina y el Caribe, la población en situación de mayor vulnerabilidad está conformada generalmente por jóvenes, desempleados/as de larga duración, personas con discapacidad, pueblos indígenas, comunidades afrodescendientes, etc., con patrones de desigualdad fuertemente marcados por las brechas de género y varias discriminaciones. La población más vulnerable suele tener índices de renta y empleabilidad bajos o muy bajos.
Por esto, las señas de identidad de las Escuelas Taller son:

Formación gratuita y accesible
Becas y beneficios sociales para jóvenes participantes
Formación en oficios con posibilidades reales de empleo
Formación en escenarios reales en proyecto de repercusión social
Formación profesional de calidad y práctica
Formación complementaria para el desarrollo humano y de valores
Certificación oficial de la formación recibida
Orientación laboral y apoyo en la búsqueda de empleo

Países con implantación

Conclusiones

El Programa de Escuelas Taller se ha constituido en una de las señas de identidad dentro de los programas de cooperación al desarrollo, tanto por la continuidad de sus actividades, por su complementariedad con otros programas y proyectos de AECID. La experiencia adquirida durante los años ha contribuido a construir el nuevo modelo estratégico, ESCUELAS TALLER 2030 – “Aprender trabajando y trabajar aprendiendo”.

Las Escuelas Taller se han caracterizado por obtener resultados relevantes, generar oportunidades y la capacidad de TRANSFORMAR LA VIDA DE LAS PERSONAS.